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CONFIGURAÇÕES SEMÂNTICAS JUVENIS NO CONFLITO DAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS ARGENTINAS

Autores

v. 32 n. 63 (2024): Noviembre
https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.76664

Resumo

A maneira de interpretar os conflitos que ocorrem no quotidiano escolar está correlacionada com a abordagem adotada e as soluções propostas. Recuperamos a noção de configurações semânticas desenvolvida por Didier Fassin (2016) para a relacionar com a interpretação feita por estudantes de secundária na Argentina de três tipos diferentes de conflitos: o consumo de bebidas alcoólicas, o escrache (denúncia pública) contra o bullying entre pares e as denúncias anónimas nas redes sociais. As diferentes formas de conceituar os problemas estarão ligadas às consequências e soluções propostas.

Palavras-chave:

ESCOLA SECUNDÁRIA, CONVIVÊNCIA, ESTUDANTES

Biografia do Autor

Lucía Litichever, gentina. Docente e investigadora de la Universidad Pedagógica (UNIPE), integrante del GECITEC (FLACSO)

Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), magister en Ciencias Sociales (FLACSO), doctora en Educación (UBA). Argentina. Docente e investigadora de la Universidad Pedagógica (UNIPE), integrante del GECITEC (FLACSO), profesora en institutos de formación docente de la Ciudad de Buenos Aires. Correo electrónico: lucia.litichever@unipe.edu.ar

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Como Citar
Litichever, L. (2024). CONFIGURAÇÕES SEMÂNTICAS JUVENIS NO CONFLITO DAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS ARGENTINAS. Última Década, 32(63), 184–217. https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.76664
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Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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