Ética e integridade acadêmica na formação pós-graduada: o caso dos doutorados em educação nas universidades chilenas
Resumo
O presente artigo analisa, a partir de uma revisão documental de planos e programas de curso dos doutorados
em Educação ativos no Chile, em que medida e como os programas de formação de futuros investigadores em educação
pós-graduada abordam o desafio de integrar a educação ética em seu plano curricular. Mediante uma análise temática da
documentação oficial dos programas se identificaram e analisaram diversos elementos relacionados com ética da investigação
e integridade acadêmica abordados na formação pós-graduada, seu enfoque prevalente (normativo ou de discernimento ético),
sua orientação (propositiva ou de prevenção) e a profundidade com que são tratados esses aspectos. Os resultados mostram
que só um terço dos atuais programas abordam de maneira explícita a formação ética em investigação, e que, nestes casos,
sua abordagem tende a ressaltar aspectos mais formais que substanciais, limitados fundamentalmente ao cumprimento do
protocolo de consentimento informado.
Palavras-chave:
formação ética, ética da investigação, integridade acadêmica, formação pós-graduada, consentimento informado, discernimento ético, Chile
Números especiais
Prestes a ser publicado
AB
https://orcid.org/0000-0003-0213-5518
